Dai giochi ai concetti, modulo 7

Contare e numero

Saper recitare i numeri non significa avere il numero. Il contare è uno strumento motorio; il numero è una conquista logica.

  1. 1Contare non è numero
  2. 2Tanti quanti
  3. 3Numerosità e valore
  4. 4Giochi per il numero

cardinale
e ordinale

Contare non è numero

Un bambino può dire «uno, due, tre…» fino a venti e non sapere ancora che l'ultimo numero detto indica quanti sono. Contare è un'azione; il numero cardinale nasce quando conteggi di realtà molto diverse danno lo stesso risultato.

I giochi in cui si conta sono moltissimi: nascondino, salti con la corda, battiti di mani mentre la palla è in aria.

prima
di contare

Tanti quanti

Prima di contare, si confronta. Accoppiare uno a uno (corrispondenza biunivoca) permette di dire «di più», «di meno», «tanti quanti» senza usare i numeri.

Meglio viverla con il corpo che con le frecce sulla scheda: un bambino per cerchio, un bambino per mattone, e si vede subito chi resta senza posto.

Numerosità e valore

Numerosità

Gli elementi contano tutti uguale: tre oggetti sono più di uno.

Valenza

Ogni elemento ha un valore convenzionale: una moneta da 2 euro vale più di tre monete da 50 centesimi.

Il passaggio dalla numerosità alla valenza prepara il valore posizionale delle cifre e il calcolo con i cambi.

attività

Giochi per il numero

Il trenino dei posti

Infanzia 5 anni, prima primaria

  1. Si mettono a terra alcune sedie in fila e, in un'altra zona, alcuni cerchi.
  2. Al segnale ognuno occupa una sedia; al secondo segnale si passa nei cerchi, uno per cerchio.
  3. Chi resta fuori? Ci sono più sedie o più cerchi?
  4. Solo alla fine si conta, per verificare quello che si è scoperto.

Obiettivo

Confrontare quantità con la corrispondenza, poi verificare contando.

Domande per riflettere

  • Come fai a saperlo senza contare?
  • Se aggiungo un cerchio, che cosa succede?