Traccia di lavoro, laboratorio TIC per includere
Progettare il curricolo digitale
Una traccia per costruire un percorso verticale di competenze digitali partendo dal DigComp 2.2: le 21 competenze, una progressione per età e una tabella da compilare.
pochi obiettivi,
ben fatti
Come usare la traccia
leggere
scegliere
scrivere- Partite dal contestoDispositivi disponibili, competenze dei docenti, PTOF.
- Scegliete poche competenze per annoMeglio tre lavorate bene che ventuno citate.
- Collegatele alle disciplineOgni competenza digitale vive dentro un'attività di italiano, matematica, scienze…
- Pensate all'accessibilitàPer ogni attività: come partecipa lo studente con disabilità? Usate l'UDL.
- Decidete come osservareChe cosa vedrete fare agli studenti quando la competenza c'è?
I livelli di padronanza
scale
crescere
imparareIl DigComp descrive ogni competenza su otto livelli, raggruppati in quattro fasce:
| Fascia | Livelli | In breve |
|---|---|---|
| Base | 1 e 2 | compiti semplici, con una guida |
| Intermedio | 3 e 4 | compiti ben definiti, in autonomia |
| Avanzato | 5 e 6 | compiti diversi, aiutando anche gli altri |
| Altamente specializzato | 7 e 8 | problemi complessi, proponendo soluzioni nuove |
A scuola si lavora soprattutto nelle prime fasce: l'importante è la crescita da un anno all'altro.
esempi da
adattare
Le 21 competenze, per età
bambino
computercrescerePer ogni competenza, un esempio di traguardo osservabile. Sono proposte da adattare, non elenchi da spuntare.
| Competenza | Infanzia | Primaria | Secondaria |
|---|---|---|---|
| 1. Alfabetizzazione su informazioni e dati | |||
| 1.1 Navigare, ricercare e filtrare dati, informazioni e contenuti | cercare con l'adulto immagini o video su un argomento | fare ricerche con parole chiave scelte | confrontare più fonti e usare filtri e ricerca avanzata |
| 1.2 Valutare dati, informazioni e contenuti | distinguere ciò che è vero da ciò che è inventato in una storia | chiedersi chi ha scritto una pagina e perché | verificare l'affidabilità di una fonte e riconoscere le notizie false |
| 1.3 Gestire dati, informazioni e contenuti | riconoscere dove si trovano i propri disegni sul tablet | salvare e ritrovare file in cartelle | organizzare archivi condivisi e nominare i file con criterio |
| 2. Comunicazione e collaborazione | |||
| 2.1 Interagire attraverso le tecnologie | fare una videochiamata con un'altra classe, guidati | scrivere un messaggio chiaro alla classe virtuale | scegliere lo strumento adatto allo scopo e al destinatario |
| 2.2 Condividere attraverso le tecnologie | mostrare il proprio lavoro alla classe sulla LIM | condividere un file con i compagni | condividere citando la fonte e rispettando i diritti |
| 2.3 Cittadinanza attraverso le tecnologie | conoscere i servizi digitali usati a scuola | partecipare a un sondaggio o a una votazione online | usare servizi pubblici digitali e partecipare a iniziative civiche |
| 2.4 Collaborare attraverso le tecnologie | costruire insieme una storia digitale | lavorare su un documento condiviso | coordinare un progetto con strumenti di collaborazione |
| 2.5 Netiquette | rispettare turni e regole d'uso dei dispositivi | scrivere in modo rispettoso, riconoscere comportamenti scorretti | gestire conflitti online e conoscere il cyberbullismo |
| 2.6 Gestire l'identità digitale | sapere che online non si danno nome e indirizzo | creare password e profili scolastici con l'adulto | curare la propria reputazione e le impostazioni di privacy |
| 3. Creazione di contenuti digitali | |||
| 3.1 Sviluppare contenuti | fare un disegno o registrare la voce sul tablet | creare una presentazione, un video, una mappa | progettare prodotti multimediali per un pubblico reale |
| 3.2 Integrare e rielaborare contenuti | rimontare immagini per raccontare una storia | modificare un contenuto esistente migliorandolo | rielaborare fonti diverse in un prodotto nuovo |
| 3.3 Copyright e licenze | dire chi ha fatto un disegno o una foto | citare la fonte di immagini e testi | conoscere le licenze Creative Commons e sceglierle |
| 3.4 Programmazione | dare istruzioni a un compagno o a un robot da pavimento | programmare a blocchi un robot o un'animazione | scrivere programmi con cicli, condizioni e variabili |
| 4. Sicurezza | |||
| 4.1 Proteggere i dispositivi | usare con cura tablet e computer | riconoscere messaggi sospetti | aggiornare, proteggere con password e antivirus |
| 4.2 Proteggere dati personali e privacy | sapere che cosa sono i dati personali | non condividere dati e foto senza permesso | leggere informative e impostazioni privacy |
| 4.3 Proteggere salute e benessere | alternare schermo e gioco all'aperto | riconoscere quando chiedere aiuto a un adulto | gestire il tempo online e riconoscere i rischi di dipendenza |
| 4.4 Proteggere l'ambiente | spegnere i dispositivi quando non servono | conoscere il riciclo dei rifiuti elettronici | valutare l'impatto ambientale delle tecnologie |
| 5. Risolvere problemi | |||
| 5.1 Risolvere problemi tecnici | accendere, spegnere, riavviare con l'adulto | risolvere piccoli problemi (audio, connessione) | cercare soluzioni in autonomia, anche in guide e forum |
| 5.2 Individuare bisogni e risposte tecnologiche | scegliere lo strumento per disegnare o per scrivere | scegliere tra più app la più adatta al compito | valutare strumenti, compresi quelli di IA, rispetto a uno scopo |
| 5.3 Usare in modo creativo le tecnologie | inventare un percorso per il robot | risolvere una sfida con la robotica o il coding | progettare soluzioni a problemi reali della scuola |
| 5.4 Individuare i divari di competenze | dire che cosa so fare e che cosa no | chiedere aiuto e imparare dai compagni | pianificare come migliorare le proprie competenze |
I collegamenti con il laboratorio
freccia
robot
tablet| Modulo | Competenze su cui lavora |
|---|---|
| TIC, netiquette e Universal Design | 2.5 Netiquette, 4.3 Salute e benessere |
| Didattica digitale e Classroom | 1.3 Gestire contenuti, 2.4 Collaborare |
| Mappe mentali e concettuali | 3.1 Sviluppare contenuti, 3.2 Rielaborare |
| Robotica educativa e coding | 3.4 Programmazione, 5.3 Uso creativo |
| Digital storytelling | 2.4 Collaborare, 3.1 Sviluppare, 3.3 Copyright |
| CAA con AraWord | 3.1 Sviluppare contenuti accessibili, 5.2 Scelta degli strumenti |
| Gamification e game-based learning | 5.3 Uso creativo, 2.1 Interagire |
| Intelligenza artificiale a scuola | 1.2 Valutare, 4.2 Privacy, 5.2 Scelta degli strumenti |
lavoro
a gruppi
La tabella da compilare
tabella
compilarescrivereUna riga per ogni attività che progettate.
| Classe e disciplina | Competenza DigComp | Attività | Accessibilità (UDL) | Che cosa osservo |
|---|---|---|---|---|
Fonti
librileggereVuorikari R., Kluzer S., Punie Y. (2022), DigComp 2.2: The Digital Competence Framework for Citizens, Ufficio delle pubblicazioni dell'Unione europea, Lussemburgo. Le aree e i titoli delle competenze vengono da questo quadro; gli esempi per età sono una mia proposta per il laboratorio.